Ошибок стало меньше, но возникла проблема "наивного письма": эксперт о работах ЕГЭ по гуманитарным дисциплинам
В Иркутской области фактических ошибок в работах выпускников на Едином государственном экзамене по истории и обществоведению стало меньше, чем в предыдущие годы, однако наметилась негативная тенденция, связанная с тем, что преимущественно школьники излагают свои мысли наивно. Об этом в интервью ИА REGNUM рассказал доцент кафедры мировой истории и международных отношений Иркутского государственного университета Сергей Шмидт, который является экспертом
- Самый популярный из предметов по выбору - обществознание, его проверяют около 60 экспертов в течение трех дней. Популярность обществознания связана с тем, что оно требуется при поступлении в вузы на большое количество специальностей гуманитарной направленности, - рассказал Сергей Шмидт.
Комиссии экспертов создаются на регион - то есть мы проверяем все работы, которые сдаются в Иркутской области. Если говорить об обществознании - это более 9 тыс. работ, по истории - более 2 тыс. работ. Я проверяю работы с 2005 года.
Считаю важным подчеркнуть: несмотря на то, что ЕГЭ существует уже около десятка лет, миллионы граждан в нашей стране искренне уверены в том, что единый госэкзамен - это только тесты, в которых нужно лишь выбирать варианты ответов. И поэтому многие граждане возмущаются - как можно проверять гуманитарные предметы тестами. На самом деле тест - это только первая и вторая часть экзамена, а третья часть (С3) - это задание, требующее написание осмысленных текстов на заданную тему. В частности, на обществознании нужно написать целое эссе. Таким образом, C1 и С2 проверяются компьютером, а С3 - экспертами.
По истории нужно написать текст по тому или иному историческому деятелю. Например, предлагаются на выбор Витте, Елизавета Петровна и
В среднем на все задания части C3 уходит две страницы формата А4, при этом эссе занимает обычно полстраницы-страницу. Но бывают эссе и по пять, и по шесть страниц. Впрочем, объем работы не гарантирует высокий балл - бывают печальные случаи, когда ребенок испишет пять-шесть страниц и получит за свои ответы по нулю баллов. В этом году лично я поставил максимальный балл нескольким выпускникам. Самая-самая лучшая работа была выполнена на шести страницах.
- Вы проверяете ЕГЭ на протяжении многих лет. Какая динамика прослеживается в качестве знаний выпускников?
- В целом динамика и по обществознанию, и по истории положительная. Сами по себе знания, которые требуется выявить в ходе единого государственного экзамена, год от года улучшаются. Но, с другой стороны, язык, на котором эти знания излагаются, становится год от года примитивнее. В школьных работах торжествует "наивное письмо". Фактических ошибок в этом году мало, дети в своих работах своими наивными фразами передают бытующие в нашем обществе и в нашей науке представления об отечественной истории. Ну, например, "западникам нравились европейцы, а славянофилы считали их уродами" - это же нельзя назвать фактической ошибкой, но вызывает вопросы манера изложения. Думаю, такого "наивного письма" все-таки не должно быть у выпускника средней школы.
Когда мы читаем в выпускной работе "
Это большая проблема для педагогического сообщества: надо учить детей, с одной стороны, вдумчивому чтению, а, с другой, - обоснованному письму. По этим двум пунктам в нашем среднем образовании наметились очень серьезные проблемы. Отчасти это связано с явлениями, с которыми школа справиться не в состоянии. Например, речь идет о влиянии интернета на подростков. Дети растут на "Википедии", скорость получения информации совершенно не требует ее запоминания, ее обдумывания и сравнения. С другой стороны, несмотря на то, что я являюсь убежденным сторонником ЕГЭ, я не могу не признать, что такое положение дел - это оборотная сторона единого государственного экзамена. Дети, особенно в старших классах, в большей степени готовятся к тесту, а не читают и не пишут тексты. Это самый большой минус ЕГЭ, но, на мой взгляд, есть и плюсы, которые все-таки перевешивают минусы. Но это тема отдельного разговора.
Мне кажется, что задачу научить детей работать с текстами и производить обоснованные тексты средняя школа уже не сможет выполнить, это задача для высшего образования. Мы принадлежим к поколению, где вершиной среднего образования считалось школьное выпускное сочинение. Для того, чтобы его хорошо написать, надо было не просто хорошо писать, но и вдумчиво читать. Сейчас такой модели нет, на финальных стадиях среднего образования есть концентрация на подготовке к ЕГЭ в ущерб развитию аналитических способностей, отсюда и возникают проблемы, в том числе и с "наивным письмом".
- Насколько драматичны предрассудки и мифы, которые царят в головах выпускников?
- Я не считаю эти предрассудки трагедией. Я считаю трагедией, когда школьники путают Отечественную войну 1812 года с
К чести ЕГЭ, одно большое задание, за которое можно получить много баллов, предполагает, что школьник должен знать как положительные, так и отрицательные стороны того или иного деятеля. Так что как минимум одно задание направлено на выявление многомерного отношения к истории Отечества. Например, выпускник должен знать, что к Ивану Грозному можно относиться положительно, потому что он поборол боярскую вольницу, и можно относиться отрицательно, потому что при этом он проиграл Ливонскую войну. То есть в голове у выпускника должна быть и та, и другая точка зрения, и если он ее вспомнит и воспроизведет, пусть и наивным языком, у него есть шанс получить высокий балл.